课程背景：

随着越来越多的新生代员工步入职场，许多管理者渐渐地发现，原来的权力型领导力的管理方式已不能有效地推动员工和企业绩效提升。而企业的管理者需要转化为非权力型领导力的方式来激发员工积极性和创造力，这套训练体系源于美国斯坦福大学、哈佛大学教授John Hanley（庄.翰尼）先生所设计领导力课程体系，它结合行业的发展，把个人的实际目标跟行业的战略发展目标相结合，以最大效率创造成果的实战课程，它强调以终为始、成果导向的理念。通过训练，使受训者获得并习惯于在做任何选择时达到目标清晰、意向强烈、计划完整、行动迫切、心态从容，自律坚持、及时修正行动、面对客观事实的风范和效果！它是一个工具或过程，让学员从中得到启发以及发掘自身已有的资源，灵活运用各类资源，从而达成个人及组织目标！

课程收益：

对企业：

● 为企业打造一个学习型组织，提升企业的竞争能力。

● 令企业能更有效的推动与实施战略发展规划和实施。

● 通过锻炼学员制定、达成目标的能力，更有效协助团队及下属在专业上的成长，并达成个人及组织的各类目标。

对个人：

● 学员将有机会转变由传统的权力型领导力转变为教练型非权力型领导力的方式。

● 让学员有能力区分相信与信任的不同，从而快速与他人建立高效和谐关系。

● 能够让学员在生活和工作中高效实现想要的目标和结果。

● 令学员绽放出激情喜悦勇敢负责任的状态。

● 让你锻炼出打造团队需要具备的能力，家庭和谐需要掌握的能力，处理好人际关系需要使用的能力。

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：中高层管理者

课程方式：60%体验+20%讲授+20%分享

课程大纲

导入：与学员对话

第一讲：赋能对话——提升领导力

互动练习：对话影响行为

一、什么是赋能对话

讨论：在生活中你都有哪些对话？你头脑里的对话如何影响着你…

现场案例：基于学员在工作管理中的问题，区分对话的纬度空间

二、实现赋能对话的四大步骤

1. 觉察自我对话

2. 产生对话和行为

3. 发生行为所引发的结果

4. 赋能对话转变人生

三、“对话”学习的四种状态

定向：从学习的四种状态发现内心自我对话

1. 无意识、无能力——我不知道我不知道

2. 有意识、无能力——我知道我不知道

3. 有意识、有能力——我知道我知道

4. 无意识、有能力——我不知道我知道

四、赋能对话的四大关键因素

1. 公开象限——扩大、发挥影响力

2. 盲点象限——聆听回馈

3. 隐私象限——对话秘密

4. 潜能象限——对话挖掘潜力

案例：通过四象限如何在工作中提升领导力

讨论：提升领导力的关键因素

第二讲：转变习惯——创新领导力

一、转变过去开始创新

1. 多数人活在过去，擅长逃避

2. 管理中的六大主要逃避方式

1）拖延 2）隐藏、假装 3）分析、批判 4）要面子 5）旁观、抽离 6）闲谈、笑

3. 逃避背后的甜头

讨论：你在工作中使用过哪些逃避的方式？

4. 停止逃避转为创造价值的四大步骤

1）觉察和发现自己的“逃避”

2）为自己喊“停”

3）忠诚于你所要的成果

4）创造价值所带来的领导力

讨论：在工作中、家庭生活中你在哪个位置更多一些？为什么？

案例：转念创造价值的团队长

二、转变习惯为承诺的五个等级

等级一：我希望它会发生

等级二：很好，我有兴趣、关注

等级三：我想要，我们谈谈吧

等级四：我承诺，除非...

等级五：我承诺，无论如何（无条件的承诺）

现场分享：在管理中，自己及他人的承诺层级

三、转变情绪的三大核心元素

1. 情绪的来源

2. 情绪发生的自动循环过程

3. 解决情绪的重要法则

现场讨论：在工作过程中如何运用情绪来实现成果？

工具运用：神经语言程序学

四、转变被迫为主动选择的五大流程

练习：二人对话；辩论赛

五、转变“受害”为“负责任”所带来的结果

1. 受害者的代价

案例：“受害者”村

2. 受害者隐藏的六大好处

1）避免承担责任

2）获取同情和关注

3）保护形象和面子

4）优越感、证明自己是对的

5）控制和操控其他人

6）有借口：表现不好、失败、拖延、玩安全游戏

3. 在负责任中拿回力量和主动权

小组讨论：在工作中你曾把自己放在哪个角色？为什么？

讨论：如何通过转换个人的范畴获得？

第三讲：管理者范畴——锻炼领导力

一、范畴决定内容

1. 什么是范畴？

2. 如何找到个人范畴？

3. 如何调整范畴？

4. 如何锻炼范畴？

案例：李总说“范畴一变，成果一片”

二、领导力范畴

1. 发掘领导力范畴

2. 36个领导力素养

3. 领导力发展与提升

1）亲身经验和经历

2）具有挑战性的工作

三、实现成果的范畴

1. 意向实现成果的六部曲

案例：父母的意向所创造的结果

2. 协议对成果的影响

3. 成果未发生背后的范畴

练习：AB两队PK创造成果

四、管理者共赢范畴的三大因素

1. 建立并维持互信关系

1）相信每个人的人生经历都值得被聆听

2）相信每个人都能给对方带来价值

3）相信与他人的互动和连接能够帮助彼此赋能

2. 处身当下理清反馈

1）对团队分享觉察和体验

2）对团队的观点保持开放态度

3）注意到主题和模式的同时，保持心灵相通

4）对团队的想法感觉和直觉感同身受

5）扩展团队在不同层面的醒觉

6）协助团队创建并使用支持性系统和结构

7）给团队机会探索他的“内在认知”运用其本能，以摄取智慧及作出判断

3. 探索更多可能性实现共赢

案例：恶性竞争所付的代价

练习：红黑游戏，计时进行

学员分享：基于学员分享在工作中，员工之间与上级和下属之间的关系

（总结、演练、检视、再总结）

第四讲：成为“源头”——绽放领导力

一、人生成功方程式

1. 基于现在所拥有的资源去做事情，工作成果

2. 基于胆量先做再说，所创造的工作成果

3. 基于愿景和清晰的定位而做事情，成果的发生

分享讨论： 结合学员实际工作、生活如何运用其中，拿到成果

二、管理者范畴的四大好处

1. 绽放活现生命的力量与立场

2. 散发个人影响力在职场中取得期待成果

3. 用源头去引领和创造可能性

4. 在源头范畴中提升工作效率

互动练习：分成小组个人演练

案例分享：跟随被动VS主动创造

三、在管理者范畴中绽放领导力

1. 价值共鸣的实质是赋能领导力

2. 通过对话自我评估与反思

案例：一次跟学员对话所引发的自我觉察

3. 赋能提升价值共鸣的能力

4. 聚集愿景和成果的领导力

互动：现场案例区分：运用赋能对话创造成果

第五讲：发挥潜质——领导力探索

一、领导力的本质是影响力

1. 领导力所带来的影响

2. 如何成为影响力大师？

3. 由心选择的影响力

4. 潜质探索让关系重新建立

互动交流：在职场中你是如何透过你的影响力实现目标的？

二、发挥赋能领导力潜质

1. 赋能：让共同的价值观、愿景和目标凝聚人心

2. 发挥团队潜质共同协作实现目标

案例：应急抢修突击队的成果由来

3. 管理者的抱负

4. 自我评估与反思

讨论：如何把赋能领导力运用到人生的各个领域，不断创造价值和成果？

学员分享、总结

【课程回顾、完结、合影】