【前言】
案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了1980年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(CarnegIE Task Force)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(A Nation Prepared:Teachers for the 2lst Century)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。
在案例教学方法中学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、高级决策人员和其他的专业人员所必需的。案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。
在经典案例教学中，以哈佛商学院、毅伟商学院、中欧商学院、长江商学院为代表的国内外院校对经营决策类案例的撰写方法，均提出了可供企业借鉴的清晰标准与方法。而在企业案例教学中独有的操作范例类案例、文化故事类案例、实践型案例等三种类型，在管理咨询界的各个领域，也分别发展出了相应可供参考的标准。
全球衡量商学院水平的标准之一，就是是否有能力采用全案例教学。对于企业而言，是否拥有案例教学技能，也会成为企业培训师重要技能水平标志之一。
【授课时长】3天18小时
【培训对象要求】具有一定工作经验，具有一定的文字表达能力，能够独立创作3000字以上作品的管理者或骨干员工
【课程提纲】
纲要 | 内容 | 课时 |
第一章 教学体验 | ² 根据学员对象，由导师从国际/国内知名案例库选定经典案例展开教学 | 3 |
第二章 常识普及 | ² 企业人才培养的四大层级 | 1 |
² 高级人才需要具备的能力 |
² 哈佛案例教学法的起源及历史背景 |
² 案例教学法的培训经济回报 |
² 案例教学法在企业经营管理中的应用 |
第三章 案例正文 | ² 案例正文撰写的基本格式规范要求 | 2 |
² 如何进行案例的选题 |
² 经典案例与微案例的差异 |
² 案例正文的内容注意事项 |
² 如何快速完成案例正文撰写 |
| ² 案例正文点评 | 1 |
第四章 教学观摩 | ² 毅伟商学院案例教学现场案例研讨 | 2 |
² 中国政法大学案例教学现场研讨 |
第五章 教学设计 | ² 院校案例教学与企业案例教学的差异 | 3 |
² 院校教学案例的开发流程 |
² 企业教学案例的开发流程 |
² 院校教学案例开发格式要求 |
² 企业教学案例开发格式要求 |
² 案例教学过程的设计与布局 |
² 练习：案例使用说明书撰写 |
第六章 案例引导 | ² 破冰要领 | 3 |
² 开展有效的案例回顾 |
² 把控学员的发言效率与方向 |
² 引导问题的设计 |
² 引发学员间价值观的碰撞 |
² 案例的提炼与拔高 |
² 案例引导过程中的时间控制 |
² 现场练习：案例引导体验与点评 |
² 现场练习：优化案例使用说明书 | 3 |
² 板书在案例教学中的地位与应用 |
² 案例教学的说课方法 |
² 现场PK：企业案例教学说课大赛 |
