【课程背景】

教学技能是企业培训师的基本技能，STT®对教学技能的要求与一般TTT有很大的不同：传统TTT主要关注演讲技能，最典型就是讲台礼仪、“虎头、猪肚、豹尾”的说法，以及上台怎么开场说什么抓注意力等。我们见过太多语言花哨但得不到学员认同的讲师，主要因为这种聚焦于“短时间精彩”的方法，在十几二十分钟的演讲中会有作用，但在长达几个小时甚至几天的培训中，对学员的影响其实不大。而STT®不仅关注演讲，更关注决定课堂效果的培训师对学员的纠偏技能与课堂组织技能。

STT®培训效果模型

《STT®企业培训师教学技能提升训练》是保证企业培训师教学质量的关键课程，课程符合速赢“快速、有效、好用”三项基本原则。课程先用1/3的时间帮助学员摆脱复杂的“演绎技巧”，夯实基本功；再用1/3的时间帮助学员从技能带动上升到状态带动，从心理层面完成适应训练，实现自如呈现；最后用1/3的时间训练学员的课堂现场组织能力，让学员能够超越传统知识讲解的习惯，聚焦现场能见效的训练，有效的调动和组织课堂训练活动能够有效展示培训师的功力，保障培训效果，从适应课堂走向驾驭课堂，通过学员的改变赢得学员尊重。

课堂组织

训练指导

演讲状态

演讲技能

适应课堂 驾驭课堂

STT®教学技能提升路径图

【培训对象】专兼职企业培训师、需要管理和培训企业培训师的培训管理人员

【培训时长】标准版-3天18小时，紧凑版-2天12小时

纲要 内容 课时

第一章 台风表现提升  培训师成长的心理障碍 3

 培训师台风水平测试

 STT®五行训练法详解

 体验台风突变：STT®五行训练法入门训练

第二章 控场技术提升  控场技术水平测试 3

 培训师与学员之间的四重障碍

 STT®五段培训目标的保障技术

 练习：将关键信息刻入学员大脑

第三章 演讲状态提升  STT®五行训练法心法——培训和演讲的关系是什么？ 3

 锁定培训师演讲状态的四大板块

 授课引导互动技术详解

 练习：基于现有课件的演讲状态提升

第四章 案例呈现提升  案例在培训中的价值 3

 培训师案例呈现的三个阶段

 生动案例呈现的五大要诀

 练习：人人都是演讲家

第五章 训练技能提升  将枯燥的理论转化为实战的训练 3

 练习：课堂训练设计

 训练效果的检视与复核

 有效的训练 VS 无效的训练

 练习：课堂训练过程优化设计

第六章 课堂组织提升  运用多种教学技术活跃课堂&调动学员 3

 课堂组织能力决定教学技术的应用质量

 有效的制定与宣布培训规则

 课堂现场的秩序控制方法

 练习：行动学习技术初体验