Ø  课程简介：

情境领导力SITuational Leadership 被誉为本世纪重大的领导理论之一。1969年，保罗·赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版经典之作《管理与组织行为》（Management and Organizational BEHavior），并在书中全面阐述了情境领导模式，为古老的领导话题提供了新的解决思路，从而受到西方企业的大力关注。

该理论有别于传统领导的特质理论，特别强调领导要因人而异，因材施教。该理论的三大技巧是：诊断，灵活性，建立伙伴关系。

从员工个人角度而言，能不能和会不会是影响其绩效的主要因素。情境领导者通过诊断部属的能力和意愿，进而采取正确的领导行为，帮助员工提升其工作绩效，并实现团队的持续成长。

Ø  课程特色：

该课程是肯·布兰佳公司的认证课程，最大亮点是运用大量的案例分析，情景演练，视频教学，小组讨论，个人反思练习等多种教学方法，将理论与实践相结合，为学员掌握该理论提供大量的实践机会，促进学员的消化吸收，并为其工作应用奠定了坚实的基础。

Ø  课程目标：

1.     促使管理者重新认知领导力

2.     掌握诊断部属能力和意愿的工具

3.     理解两种领导行为

4.     掌握与部属建立伙伴关系的工具，从而提升部属的满意度和工作绩效

Ø  培训对象：

企业中高层管理者（担任管理职位1年以上，管理幅度3人以上）

Ø  课程时长：

2天

Ø  大纲内容：

  第一天

第一章 开发领导力资源

1.1 今天我们需要什么样的领导？

1.2 成功的领导和有效的领导

第二章 诊断：识别员工状态

领导者的一个重要任务是知人善任。本章重点是指导学员学习“知人善任”中的“知人”环节。所谓“知人”用管理心理学的术语来表达就是“了解对方的准备度”。识别员工准备度的能力是管理者最基本的管理技能。

 2.1 什么是准备度？

 2.2 准备度水平的四种状态。

 2.3 员工能力和意愿

 2.4 员工准备度评估对于主管的领导方式有哪些影响？

 2.5 员工准备度评估与人才配置

  第二天

第三章 正确运用领导风格

3.1 什么是领导风格

3.2 领导风格的四种类型

3.3 领导者产生影响力的两种行为：指导行为和支持行为

3.4 怎样运用“指导行为”提升员工的工作能力和意愿

3.5 怎样运用“支持行为“提升员工的工作能力和意愿

第四章 领导风格和员工准备度的匹配

4.1 灵活实用领导风格

4.2 领导风格测试

4.3 领导行为匹配员工准备度

4.4 督导过度

4.5 督导不足

第五章 建立伙伴关系

5.1 一对一会议

5.2 建立伙伴关系

5.3 解决分歧的步骤