目录：
一、家庭教育思想。
二、要掌握正确的教育方法。
三、学生不喜欢家长采用的教育方法
四、怎样让孩子喜欢自己呢？
五、家长如何与孩子沟通。
六、引导孩子学会恰当地自我定位。
七、如何做到学校和家庭教育一致性，提高教育效果。
八、改变一生的四段精典语句
一、家庭教育思想
宋庆龄说：“首先要树立正确的家庭教育观点.”教育观点就是指“用
什么思想去教育孩子，把孩子培养成什么样的人。”
1、要教育子女树立正确的人生观。
宋庆龄说：“还有人往往喜欢问孩子的志愿：‘你长大了干什么？’有
些孩子回答要当工程师、医生、音乐家等。发问的人听到这些回答后，不免
称赞孩子有志气，鼓励一番。”
2、培养孩子艰苦奋斗的精神。
宋庆龄说：“有人说，我们受了一辈子苦，现在应该让孩子享享福了。”
“爱孩子，是人之常情，但怎样爱法？怎样才是真正的爱？都是值得研究的
问题。”对孩子的任何娇惯、溺爱、不但害了孩子，也不利于国家和民族。
3、要自觉地担当起教育子女的责任。
宋庆龄指出：“还有人说，孩子的好坏是天生的。或者说，孩子还小，
长大了自然会好的。”这是不负责任的态度,父母是孩子最好的教师.
二、要掌握正确的教育方法
家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教
我们是不反对说教的。教育孩子，“说”是一种重要方式。但是要想让
孩子接受说教，必须做到：
1、说得有理，要有针对性。道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实
际。
2、说得有力，要讲究度。话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特
点，生动、形象，有实际例证。批评孩子不要过火。有的家长一批评孩子来
就越说越生气。
3、说得精要，不啰嗦。重要的内容可以重复，但不能啰嗦。
4、说得适时。孩子的心理状态不同，接受批评的态度也不同。一般来说，
孩子心情不佳时，不利于认识自己的问题，大人的批评容易引起孩子的反
感。不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。孩子最烦家长天天说，
不分场合见面就说。
5、说得有新意。最忌讳车轱辘话来回说，老一套谁也不爱听。说，应该有
新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。
这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。如果一时做不
到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。据我调查，许多家长少说
也做不到，他总是相信自己多说的力量。此外，讲一句结论性的话，天天进
行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。
家庭教育的一个重要重点是“渗透性”，孩子是家庭的一员，与家长接
触时间最多，我们对孩子的教育无时不在，无处不在。这种“渗透性”主要
表现在两个方面，一是身教，二是境教。
身教就是以自己的言行教育影响孩子。要求孩子做到的，自己先要做
到。比如，要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你
光要求孩子，自己不读书，不看报，不学习新的知识、技术，孩子的学习劲
头儿就不足。我认识一位家长，她的孩子学习习惯不好，自从这位母亲参加
了成人中专的学习以后，每天晚上家里的气氛就变了。妈妈的灯下苦读精神
感染了孩子，再也不用像以前那样总得催孩子了。有时妈妈睡得晚，孩子主
动陪妈妈学习。这就是身教的力量。那么，要求孩子有好的生活习惯，家长
就应该严格要求自己，按时起居，整理床铺，打扫房间，讲究卫生。如果家
长自己经常睡懒觉，东西乱扔乱放，床铺不叠，缺乏卫生习惯，孩子就会照
你的样子去做。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子。”还有人说
得更直接：“孩子是家长的‘再版’。”尽管这种话不是百分之百的准确，
也说对了一大半。有了身教的基础，再加上有理、有力、有节的说教，孩子
就会更服从家长的教育了。
境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。什么样的家庭环
境有利于对孩子的教育呢？一是家庭的精神环境。家庭人际关系和谐，心理
气氛融洽。这包括夫妻之间的关系，长辈与晚辈之间的关系，亲友之间的关
系。夫妻关系是主导，影响其他关系。协调家庭关系的基本因素是家庭美德
建设。一家人之间的爱心、尊重、互助、互谅、同乐、同苦是非常重要的。
每个人都是家庭的主人，承担起自己的责任。该付出的，一定要付出，不能
自我中心，私欲至上。在良好的家庭环境中，孩子身心舒畅，情绪稳定，易
于培养健康的人格，学习也会踏实努力。如果家庭矛盾尖锐，夫妻反目，长
幼无序，孩子就处在一个恶劣环境中，很难健康成长。二是家庭的物质环
境。这主要是指家庭物质生活平实节俭，既保证基本的或较好的生活条件，
但也不奢华浪费。居住、饮食、行路、穿着，最好全家人都保持一种平常
心。即使家庭富裕，也不可超量消费，高档攀比，更不能走进享乐主义的误
区。最近，有一篇数家报刊转载的文章，题目是《再富也要苦孩子》。我认
为，不光是苦孩子，大人也应保持吃苦耐劳的精神，从一定意义上说，境教
也是身教。
家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教。三者很
好地结合起来，是教育孩子成功的基础条件。
三、学生不喜欢家长采用的教育方法
主要是以下几点：
1、对孩子采取命令式。我们这些当家长的，当年从父母那里接受的大都是
命令式的、指令性的教育。这些命令、指令有时是对的，但有相当多的并不
符合下一代的实际。我们当年面对这些不符合实际的指令时，心理不也不喜
欢吗？尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对家长的
命令，尤其不喜欢。
2、唠叨。家长对孩子的教育不是对症下药，总是翻来覆去的那么几句话。
3、埋怨、指责。孩子犯了错误了，孩子考试成绩不理想了，一些家长听到
后，第一个反映就是气不打一处来，把孩子叫过来埋怨一通，指责一通，训
斥一通。
4、打骂体罚。更有个别家长，用打骂来表达对子女的爱。一个女孩向我告
状，考试成绩 不好，回家就要跪搓衣板。
5、爱得过分，爱得过细。有的家长，面对自己已经十七、八岁的孩子，还
像小孩那种爱法。尽管付出是实实在在的、真心实意的爱，还是不能使儿子
满意，甚至反倒使儿子更不喜欢自己。
四、怎样让孩子喜欢自己呢？
对中学生喜欢的父母类型归纳如下：
1、理解尊重子女：中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思
想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很
多做父母的并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子
女丰富的内心世界。很多学生抱怨说：“他们只知道分、分、分。考好了，
他们兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。”
2、不摆家长架子。家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既
尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。一位高一男生自豪
地说：“我特别爱我的父母，他们和我的关系不像家长，像是铁哥们。从小
到大，家里有什么事都摆在桌面上，一家三口商量着来。爸爸出差的时候，
妈妈就说：‘男子汉，全靠你了。’我觉得自己有责任感，而且坚强、果
断。”
3、家庭和睦：罗素在《婚姻革命》中说：“如果想让孩子长成一个快乐、
大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只
能来自父母的爱情。”弗洛伊德也说：“一个为母亲所特别钟爱的孩子，一
生都有身为征服者的感觉；由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成
功。”夫妻恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获
得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心皆健；反之则影响子女的发展，甚
至会毁掉子女一生的幸福。
4、赏识自己：许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的
目光赞美自己子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕
的是处处拿别人子女的长处去比自己子女的短处。一位男生对我讲：“我妈
老说我不好，动不动就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么
就考八十分?人家初一就入团了，你都初三了还什么都不是！人家这次期末
又是全班第一！后来我对她说，‘我这不好那不好，你给某某当妈去
吧！’”子女需要鼓励，需要肯定，需要赏识。父母用别人作例子为自己孩
子树立榜样，目的在于“激将”，而事实上却导致孩子自信的丧失和崩溃，
产生自卑心理。
5、真正关心子女：很多父母只关心子女的学习成绩、能否考上重点大学、
孩子身体状况等，而对孩子的心理、思想、个性关心不够。而孩子恰恰需要
父母关心的是后者。不止一位学生愤愤不平地对我说：“我父母哪是关心我
呀！他们最关心的就是分！一回家就知道问两句话：作业写了吗?考了多少
分?除此之外你说什么他们都没兴趣。”在这种情况下，很多父母对子女的
了解仅限于表面的东西。
6、对子女的期望值要合乎实际：去年高考前，一位高三的女生找到我，泣
不成声，“老师，我妈说我考不上大学她就跳楼！”我想这位母亲早就该跳
楼！孩子带着这么大的压力、背负着那么重的包袱去竞争，她可能赢吗?某
重点中学高一年级的一名女生，中考分数离重点中学的录取分数线还差着90
多分。他父亲走关系、托门子，最后花了4万元学费总算在省重点中学为女
儿占了一席之地。为了让女儿安心学习，这位父亲让爱人辞退工作，专门在
省城租了一间房子陪女儿读书，自己留在县城拼命赚钱。一家人一星期聚上
一次，每次父亲见她，问的总是学习。由于孩子基础差，在重点中学里犹如
小羊和千里马赛跑，她不可能跑过人家！于是导致严重的自卑倾向。期中考
完试后，她坐在咨询室里哭了好久，她说父母对她期望值那么大，她不知该
怎么面对父母……
五、家长如何与孩子沟通
首先是要了解孩子。了解是沟通的前提，平时要善于观察了解孩子的所
做所想，看看他近一段时期内有什么变化（包括说话做事，有没有比较心烦
的表现，情绪上有没有波动）。家长要善于倾听孩子的话，了解他们的感受
和情绪、苦恼与要求。
其次是家长要与孩子交朋友，在人格上要平等，给孩子一个平等的发言
权。在与孩子交流的时候，您不是父亲，不是母亲，您就是孩子的朋友。
再次，尊重和理解是沟通的关键。进入高中的孩子有着强烈的成人感、
独立性和自尊心，渴望别人理解自己，希望得到尊重。当家长理解并尊重他
们时，就能打开他们的心扉。有的家长当着别人的面数落孩子，挫伤孩子的
自尊心。
再是善于捕捉交谈契机
1、孩子取得成绩时
每个人都有荣誉心，爱面子，孩子更是如此。家长要及时的给予表扬，
同时提出新的要求，巧妙指出其“美中不足”，孩子不但乐于接受，而且会
以实际行动向新的目标迈进。比如孩子这次考试物理考75分，您告诉孩子你
努力了，你进步了，下次朝着一个什么目标发展（80分）。
2、孩子遇到挫折时
孩子情绪低落、心灰意冷，甚至自暴自弃时，家长应马上给予必要安
慰，使孩子懂得：失败只是一次人生经历，失败并不可怕，可怕是失败以后
的沉沦。要帮助他们分析失败的原因。千万不要盲目责怪，“火上加油”。
比如：孩子考试失利了，考试前自己预计能进前50名，结果考了100多名，
有的孩子会心灰意冷，觉得没有前途了，这时最需要家长的理解和帮助，您
要帮助孩子分析失败的原因，是题难了，是基础知识不够牢固还是自己粗心
大意了。
3、孩子做了错事时
如有的孩子在学校违纪受到学校处分，孩子自己很后悔、痛苦，这时最
需要家长的谅解，家长不要一味进行批评，机智地“诱导”、指出其错误，
分析其原因，剖析其危害，点明其教训。真诚的关怀和亲切的教诲最容易触
动孩子稚嫩、无助的心灵。
4、孩子感情受到伤害时
如孩子与最好的朋友发生矛盾，孩子很委屈、痛苦、愤怒，这时家长给
予必要的关怀爱护，帮助孩子分析原因，有没有孩子自己错误的地方，不但
能增进感情，而且让孩子感到你可亲、可敬、可信。
5、当家庭遇到困难时
有了家长遇到困难时只知道自己默默的承受，自己多少苦处孩子并不知
道，比如家里没钱了，孩子又想买衣服，有的家长又狠了狠心也给孩子买
了，但孩子却根本不知道家里的困难。
实践证明，家长如能善于捕捉交谈契机，必然能收到事半功倍的效
果!
六、引导孩子学会恰当地自我定位
只有让孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才
能更好地把握好自己发展和前进的方向，不至于迷失自己。
1、让孩子知道，他们在学校的角色是学生，在学习上肯定会遇到很多困难
和问题，这并不代表他们笨或无能。
作为一名学生，因为不懂、无知才到学校学习知识和技能。从无知到有
知需要一个过程，因此在学习过程中遇到困难是很正常的事。有些学生因为
学习上遇到困难，或因为考试成绩不好，而感到自卑，认为自己笨、比别人
差，遇到不懂的问题不敢向老师或同学请教，不敢积极大胆去表现和锻炼自
己。家长要注意引导学生正确地定位自己的角色，以积极、乐观的态度，正
确地看待学习过程中的困难和挫折。学生正是在克服这些困难的过程中，慢
慢地从无知变成有知，从知得少变成知得多的。
2、让孩子知道，他们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。
在学习过程中由于同学之间的竞争比较激烈，不少学生有意或无意地将
周围的同学当成自己的对手，非常在乎同学之间的比较。看到别的同学成绩
比自己高，看到同学某一方面表现得比自己好，心里就会感到失落和难过；
有些同学在得知自己成绩时伤心，并不是因自己考不好而伤心，而是因自己
的成绩排在别人后面而伤心。过于在乎同学之间的比较，过于强调竞争，会
使学生背上沉重的心理包袱，容易受到周围同学的影响，而难以专心学习。
我们会不会常常拿自己的孩子和其他孩子做比较呢？你的比较会不会给
孩子带来过大的压呢？
其他人优秀，并不妨碍我们的孩子也优秀。孩子不一定要通过超过别
人、打败别人，才能够显示自己的实力和价值。我们要引导孩子如何正确看
待同学之间的竞争，精力放在怎么改进自己、提高自己上面，而不是放在怎
么打败别人上面。假如孩子过于强调竞争，会不愿意与别人合作，那不但会
使他们的目光变得狭隘，而且会使他们在知识、资源共享上也会变得狭隘，
这都不利于他们的发展。
3、让孩子知道，我不是最棒的，但我是独一无二的。
我们每个人都希望自己是最棒的。但是，我们有没有可能是最棒的呢？
不可能每位学生都是第一，大多数同学都排在中间位置，是不是他们的成绩
不拔尖了，就说明他们不优秀了呢？一个人不可能每一方面在任何时候都是
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